Programmes scolaires et grève des élèves : arrêtons l’irresponsabilité
Il faut tout soumettre à la critique, c’est un principe élémentaire dans une société ouverte. Aucune œuvre humaine n’est parfaite, toute œuvre d’éducation doit être questionnées, contestée, mais faudrait-il au préalable en avoir les moyens. Aucun programme scolaire n’est fortuit, hasardeux : on conçoit des contenus pédagogiques et un système éducatif en fonction d’un projet d’humanité, d’une vision de ce que devrait être le citoyen. C’est vrai que les programmes doivent évoluer, mais à quel rythme et selon quel enjeux intellectuel, sociologique ou politique ?
Il faut éviter d’enfoncer des portes ouvertes et de faire des lieux communs les grands sujets de débat national. Pour parler des programmes scolaires, il faut se donner les moyens de les évaluer : qui les a évalués ? Quand et par quel outil ? D’où vient cette idée instillée dans la tête des élèves que les programmes scolaires du Sénégal sont obsolètes alors qu’ils ont produit des génies et des créateurs qui nous ont valu beaucoup de satisfaction ?
C’est vrai que comme le dit Hannah Arendt (La crise de la culture) que c’est avec « l’éducation que nous décidons si nous aimons assez nos enfants pour ne pas les rejeter de notre monde, ni les abandonner à eux-mêmes, ni leur enlever leur chance d’entreprendre quelque chose de neuf, quelque chose que nous n’avions pas prévu, mais les préparer d’avance à la tâche de renouveler un monde commun ».
Mais justement, il faut éviter de faire croire aux élèves qu’ils savent parfaitement ce qui doit leur être enseigné, qu’ils ont le droit de décider eux-mêmes les contenus qui doivent leur être enseignés. Ce pays est devenu un grand bazar où l’idée la plus saugrenue trouve légitimité à condition qu’elle trouve un écho suffisamment retentissant dans la rue. Cette posture de charognard n’a jamais construit une nation, elle n’a jamais parachevé une démocratie, elle n’a jamais renforcé un Etat de droit.
C’est facile de décréter qu’on doit changer les programmes, mais le plus difficile est de faire des propositions concrètes sur les contenus et sur les stratégies pédagogiques à entreprendre pour rendre plus fluides et plus performants les enseignements-apprentissages. Il y a mille façons d’enseigner un programme, il y a des entrées multiples, des procédés pédagogiques divers et des raccourcis très pédagogiques.
Un texte, un exercice corrigé, un exposé, une interaction avec le milieu scolaire et même extrascolaire, etc. sont des procédés permettant l’accès des objectifs. Enseigner n’a jamais été un cours magistral et ne le sera jamais ; enseigner ne sera jamais penser à la place de l’apprenant : enseigner, c’est avant tout échanger et partager et faire aimer ce qu’on prétend enseigner.
Nous n’avons pas le droit de mêler les élèves nos propres problèmes ; et l’école doit être protégée des fauteurs de trouble, mise à l’abri des oppositions politiques somme toute contingentes et généralement corrompues parce que fondées sur des certitudes non discutées par le peuple. Le système éducatif, les programmes et les objectifs pédagogiques quant à eux sont au moins le produit de concertations : dans aucun pays au monde on n’a vu des élèves décider de ce qu’ils doivent recevoir comme contenu éducatif et comme programme.
Il faut arrêter ce massacre, nous risquons de tuer notre société en jouant avec des choses aussi essentielles. C’est d’ailleurs très suspect et inquiétant d’agiter de telles questions (sommes toute techniques) à une époque où les esprits s’échauffent sur la plan politique. Cette excitation extérieure des élèves est une imposture inacceptable : on ne doit pas instrumentaliser l’ignorance et la non-expertise de gamins pour assouvir des desseins occultes.
On serait bien content de savoir ce que proposent ceux qui agitent cette question et sur quelles ressources humaines ils comptent s’appuyer, mais également avec quel levier financier pour changer les programmes scolaires. Les associations de parents d’élèves doivent rapidement stopper cette fantaisie, et l’Etat prendre les dispositions nécessaires pour sauver notre école, car c’est le dernier rempart contre la crétinisation de l’humanité. Il faut être plus rigoureux dans nos revendications et dans nos prises de parole publique, car il y a des gens qui nous écoutent sans penser, et qui prennent ce que nous disons, même sur le registre de l’humour, pour du sérieux.